Title: Módulo 08 :: Reposição Pós TCC
Course: Manejo Clínico das Doenças Renais - ARES

Feedback shared by this category's questions, if right: Sua resposta está correta.
Feedback shared by this category's questions, if partly right: Sua resposta está parcialmente correta.
Feedback shared by this category's questions, if wrong: Sua resposta está incorreta.

Q: Assinale a alternativa que corresponde a um dos princípios da PNH:
- Protagonismo dos sujeitos. (Correta. Esse princípio afirma que qualquer mudança na gestão e atenção é mais concreta se construída com a ampliação da autonomia e vontade das pessoas envolvidas, que compartilham responsabilidades.)
- Grupo de Trabalho em Humanização (GTH). (O GTH é um dos dispositivos da PNH que são acionados nas práticas de produção de saúde, envolvendo coletivos e visando promover mudanças nos modelos de atenção e de gestão.)
- Projeto Memória do SUS que dá certo. (O Projeto Memória do SUS que dá certo também é um dos dispositivos da PNH que são acionados nas práticas de produção de saúde, envolvendo coletivos e visando promover mudanças nos modelos de atenção e de gestão.)
- Acolhimento com classificação de risco. (O acolhimento é um dos dispositivos da PNH que são acionados nas práticas de produção de saúde, envolvendo coletivos e visando promover mudanças nos modelos de atenção e de gestão.)
- Rede de Atenção à saúde. (A rede de atenção à saúde é um dispositivo da PNH sendo definida como o modo de organização dos serviços configurados em redes sustentadas por critérios, fluxos e mecanismos de pactuação de funcionamento, para assegurar a atenção integral aos usuários.)
A: Protagonismo dos sujeitos.

Q: A educação em saúde, como um processo ativo, envolve mudanças na forma de pensar, de sentir e de agir dos indivíduos. Nesse sentido, pode-se afirmar:
- A educação em saúde é um recurso que promove saúde, é uma estratégia que se apresenta como transformadora, facilitadora e libertadora. (A relação educativa da população com os profissionais de saúde deve romper com a verticalidade da relação profissional-usuário. Valorizam-se as trocas interpessoais, as iniciativas da população e usuários, e buscam-se a explicitação e compreensão do saber popular pelo diálogo.)
- A educação em saúde através da abordagem tradicional favorece o espírito crítico do cidadão, na medida em que prioriza a transmissão de conhecimentos. (A abordagem tradicional não favorece o espírito crítico, mas apenas a verticalidade da relação profissional-usuário. Nesta abordagem o usuário é apenas o receptor do conhecimento não sendo valorizado suas crenças e valores na prática de saúde.)
- Educação em saúde, como um recurso para utilização de metodologias alternativas, favorece a inserção do modelo tradicional educativo na prática de saúde. (A educação em saúde favorece a inserção do modelo de educação popular, ampliando a compreensão sobre o processo saúde-doença, o qual resulta da inter-relação causal entre fatores sociais, econômicos e culturais.)
- Educação em saúde é uma estratégia do cotidiano da prática em saúde e deve valorizar exclusivamente o conhecimento técnico-científico do processo saúde-doença. (A educação em saúde leva em consideração os determinantes psicossociais e culturais dos comportamentos de saúde dos usuários e não apenas o conhecimento técnico-científico do processo saúde doença.)
- Na educação popular em saúde o educador é sempre o detentor do saber e o educando um depósito a ser preenchido pelo educador. (A Educação em Saúde desenvolve-se na perspectiva da participação social, compreendendo que as verdadeiras práticas educativas somente têm lugar entre sujeitos sociais, considerando assim o princípio da integralidade do SUS, que diz respeito tanto à atenção integral em todos os níveis do sistema, como também à integralidade de saberes, práticas, vivências e espaços de cuidados.)
A: A educação em saúde é um recurso que promove saúde, é uma estratégia que se apresenta como transformadora, facilitadora e libertadora.

Q: Dentre as doenças que causam grande impacto na qualidade de vida está inserida a DRC cujas diferentes formas de tratamento aliviam os sintomas do paciente e preservam a vida, porém sem caráter curativo. Considere a opção cujo tratamento apresente maior repercussão na qualidade de vida do paciente renal.
- Hemodiálise (Correta. Esta modalidade de tratamento é mais restritiva e provoca maior quantidade de mudanças e limitações na vida dos pacientes.)
- Tratamento conservador (Impõe mudanças no estilo de vida e no cotidiano dos pacientes, especialmente ligadas a uso de medicações e controle da dieta, porém menos restritiva.)
- Diálise peritoneal ambulatorial contínua (Esta modalidade requer a colaboração/responsabilidade do cliente e familiares com o procedimento dialítico, mas apresenta menor repercussão na qualidade de vida do paciente.)
- Transplante renal (Estudos com transplantados renal revelam melhora geral do nível de qualidade de vida quando comparados ao período pré-transplante, mas não para o nível considerado normal na sociedade.)
- Diálise peritoneal noturna (É realizada durante a noite pela cicladora, por um período de 8 a 10 horas, permanecendo a cavidade abdominal sem solução de diálise durante o dia, o que viabiliza realização normal das atividades cotidianas.)
A: Hemodiálise

Q: Assinale a opção que melhor retrata aspectos a serem considerados na estruturação de um plano de tratamento voltado ao paciente renal com alterações na qualidade de vida:
- O melhor plano de tratamento para o renal crônico é aquele individualizado que contemple os diferentes aspectos relacionados à qualidade de vida e as percepções de cada paciente. (Correta. Pacientes com condições clínicas e terapêuticas similares podem apresentar diferentes resultados de QV, dado que este conceito é o resultado da interação entre as condições de vida do paciente e a maneira pela qual estas são percebidas por ele.)
- Os aspectos psicológicos devem ser priorizados neste caso, pois as repercussões psicológicas influenciarão nos demais aspectos que envolvem a qualidade de vida do renal crônico. (O modo como se manifesta a doença, a condição crônica da mesma, as intensas mudanças na rotina do paciente e sua família, o ambiente do ambulatório e o desgastante tratamento realizado tornam os pacientes mais suscetíveis a conflitos e instabilidades. No entanto, todos os aspectos devem ser considerados no contexto de tratamento.)
- O contexto social que envolve o renal crônico definirá a forma como este indivíduo considera sua qualidade de vida sendo necessário, portanto, destacá-lo na elaboração do plano terapêutico. (Apesar da necessidade de afastamento da noção de qualidade de vida ligado ao reducionismo biomédico, o aspecto social não deve necessariamente prevalecer no plano de tratamento. O contexto social influencia, mas não determina a percepção do paciente sobre sua qualidade de vida.)
- Um plano de tratamento completo voltado para esta clientela obrigatoriamente contemplará aspectos emocionais, sociais, comportamentais e religiosas. (As pessoas percebem, experimentam e lidam com a doença, com base em suas próprias percepções e nas percepções dos outros e estas são afetadas pelas dimensões emocionais, sociais, comportamentais e religiosas do indivíduo. Porém, o plano de tratamento contemplará obrigatoriamente os aspectos que apresentem alterações, o que varia de um indivíduo para outro.)
- O plano de tratamento voltado para o renal crônico deverá focar na religião do paciente dada a exacerbação da espiritualidade nestes indivíduos após a identificação do diagnóstico da doença. (Religiosidade, espiritualidade e crenças pessoais não são temas alheios ao conceito de QV e têm sido apontados como importante dimensão da qualidade de vida, porém não devem prevalecer sobre os demais aspectos.)
A: O melhor plano de tratamento para o renal crônico é aquele individualizado que contemple os diferentes aspectos relacionados à qualidade de vida e as percepções de cada paciente.

Q: A educação em saúde deve buscar estratégias que auxiliem o paciente na adesão ao tratamento, reinserção no contexto familiar e social, resgaste da autoestima, entre outros. Dentre estas estratégias podemos destacar o letramento em saúde, que pode ser definido como:
- O grau pelo qual os indivíduos têm a capacidade para obter, processar e entender informações básicas e serviços necessários para a tomada de decisões adequadas em saúde. (Correta. O letramento em saúde deve se concentrar tanto na melhoria das competências individuais quanto no papel desempenhado pelos serviços de saúde humanizados, no sentido de aperfeiçoar as comunicações, escritas e orais, de modo a satisfazer as necessidades e habilidades de seus usuários.)
- Ensinar o paciente a ler, para que o mesmo tenha a capacidade de entender o que está escrito na prescrição médica. (Para obter-se sucesso nas atividades de educação em saúde o profissional precisa envolver um conjunto de saberes e práticas que visam realizar a prevenção de patologias e promoção da saúde e, não necessariamente, ensinar o paciente a ler. Assim, deverá conhecer os usuários, seus hábitos, crenças e condições em que vivem, além de envolver os indivíduos nas ações e não impor o conhecimento.)
- Estratégia de formação de profissionais em saúde para que estes sejam capazes ensinar os pacientes a ler e escrever, sem necessidade de recorrer a professores. (Os profissionais de saúde são responsáveis pelo planejamento e execução de ações educativas e assistenciais aos pacientes para assim almejar uma melhor qualidade de vida a estes. Porém, não possuem todos os conhecimentos e habilidades necessárias para ensinar os pacientes a ler e escrever.)
- A capacidade que o paciente tem de ler a prescrição médica e tomar os remédios na hora certa. (O letramento envolve uma concepção mais ampla que perpassa pelo entendimento de informações básicas e serviços necessários para a tomada de decisões adequadas em saúde.)
- Instrumento de organização e sistematização do cuidado construído entre equipe de saúde e usuário, considerando singularidades do sujeito e a complexidade de cada caso. (Por meio do letramento, os indivíduos desenvolvem a capacidade de interpretar e aplicar informações escritas ou faladas sobre saúde. Este constitui uma estratégia utilizada por profissionais de saúde e não condiz com um instrumento de organização ou sistematização do cuidado.)
A: O grau pelo qual os indivíduos têm a capacidade para obter, processar e entender informações básicas e serviços necessários para a tomada de decisões adequadas em saúde.